{"id":29651,"date":"2020-08-11T16:18:47","date_gmt":"2020-08-11T16:18:47","guid":{"rendered":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/?page_id=29651"},"modified":"2020-09-01T16:45:13","modified_gmt":"2020-09-01T16:45:13","slug":"publicacoes","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/publicacoes\/","title":{"rendered":"Publica\u00e7\u00f5es"},"content":{"rendered":"\t\t
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2019<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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2019 – Cap\u00edtulos de livros<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Amaral, M. A. & Vieira, C. C. (2019). M\u00e9todos mistos de pesquisa em educa\u00e7\u00e3o: carater\u00edsticas e possibilidades de aplica\u00e7\u00e3o. In A. L. Oliveira, J. A. Schutz; M. A. Amaral, & M. C. Lima (Org.), Vozes da educa\u00e7\u00e3o: pesquisas e escritas contempor\u00e2neas (pp. 13-28). S\u00e3o Carlos: Pedro & Jo\u00e3o Editores. ISBN: 978-85-7993-663-0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, R. (2019). Emerg\u00eancia e hecatombe da \u2018Nova Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos\u2019 em Portugal (1999-2012): Cr\u00edtica \u00e0 Governa\u00e7\u00e3o Neoliberal do Sector em Contexto de Europeiza\u00e7\u00e3o<\/a><\/span>. In M\u00e1rcio Adriano de Azevedo, Lenina Lopes Soares Azevedo Silva, Eloisa Varela Cardoso de Arruda (Org). Educa\u00e7\u00e3o do Campo, Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos e Diversidade: Contextos, Fundamentos e Pr\u00e1ticas<\/em> (pp. 235-277). Jo\u00e3o Pessoa-Brasil: Editora do Instituto Federal da Para\u00edba. ISBN 978-85-5449-024-9.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A. (2019). Estudantes n\u00e3o-tradicionais no Ensino Superior: uma quest\u00e3o de responsabilidade social?<\/a><\/span> In Andreia Micaela Nascimento & Ricardo Martins (Orgs.), 31 Desafios (pp. 119-125). Funchal: Imprensa Acad\u00e9mica. ISBN: 978-989-54361-2-5.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A., Gonz\u00e1lez-Monteagudo, J. (2019). Validaci\u00f3n y certificaci\u00f3n de los aprendizajes mediante metodolog\u00edas narrativas en Portugal: auge y crisis de un enfoque innovador en educaci\u00f3n de adultos<\/a><\/span>. In Francisco Thiago Silva, & Liliane Campos Machado (Orgs.), Curr\u00edculo, narrativas e diversidade (pp. 113-130). Bras\u00edlia: Editora Appris.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Loureiro, A.; Barros, R.; Costa, I.; Rodrigues, M. & Lampreia-Carvalho, F. (2019). Comunidades de pr\u00e1tica e de aprendizagem em contextos socioeducativos de inclus\u00e3o. In F\u00e1tima Antunes (Org.). Remar Contra as Desigualdades em Educa\u00e7\u00e3o: Pr\u00e1ticas, Vozes, Percursos<\/em> [Projeto Eduplaces] (pp. 97-124). Vila Nova de Famalic\u00e3o: Editora H\u00famus. ISBN 978-989-755-428-5<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Martins, M. J., Sim\u00e3o, A. M., Caetano, A. P., Freire, I., Matos, A., Vieira, C. C., Pessoa, T., & Amado, J. (2019). Cyber-Victimization and Cyber-Aggression: Personal and Situational Factors. In Z. Yan (Ed.), Analyzing Human Behavior in Cyberspace (pp. 255-271). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018\/978-1-5225-7128-5.ch014<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Valadas, S. T., Fragoso, A., Paulos, L., & Almeida, L. S. (2019). Transi\u00e7\u00f5es do Ensino Superior para o mercado de trabalho: Perspetivas te\u00f3ricas<\/a><\/span>. In Leandro S. Almeida (Ed.), Estudantes do Ensino Superior: Desafios e oportunidades<\/em> (pp. 257-277). Braga: ADIPSIEDUC.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Vieira, C. C., Coelho, L., & Portugal, S. (2019). The learned disadvantage: women\u00b4s explanations for their greater responsibilities in doing household chores in Portuguese heterosexual couples with children<\/a><\/span>. In Martina Endepohls-Ulpe, Joanna Ostrouch-Kami\u0144ska (Eds.), Gender \u2013 Diversity \u2013 Intersectionality (New) Perspectives in Adult Education (pp. 19-34). German: Waxmann. ISBN 978-3-8309-3883-5.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Lemieux, A., Burkholder, C. e Fonseca, J. (2019). Pedagogies of empathy-building: Canadian and Azorean perspectives on film-viewing in higher education<\/a><\/span>. In Georgina Barton & Susanne Garvis (Eds.), Compassion and Empathy in Educational Contexts<\/em> (pp. 271-288). Cham: Palgrave Macmillan.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2019 – Artigos<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Bergano, S. (2019). Estudos de g\u00e9nero e Religi\u00e3o: di\u00e1logos dif\u00edceis e tens\u00f5es latentes<\/a><\/span>. Journal of the Sociology and Theory of Religion<\/em> (S.1), 8, 117-130.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Bergano, S. (2019). Reflex\u00f5es sobre o papel da filosofia da educa\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o de educadores de adultos<\/a><\/span>. Ensaios Pedag\u00f3gicos (Sorocaba), vol.3, n.3, 37-45.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Finnegan, F., Valadas, S., O\u2019Neill, J., Fragoso, A. & Paulos, L. (2019): The search for security in precarious times: non-traditional graduates perspectives on higher education and employment<\/a><\/span>, International Journal of Lifelong Education<\/em>.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A., Valadas, S. T., & Paulos, L (2019). Ensino superior e empregabilidade: perce\u00e7\u00f5es de estudantes e graduados, empregadores e acad\u00e9micos<\/a><\/span>. Educa\u00e7\u00e3o e Sociedade<\/em>, v.40, e0186612. DOI: 10.1590\/ES0101-73302019186612<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Vilhena, C., Valadas, S. T., Fragoso, A. (2019). Education matters: cumulative advantages and disadvantages amongst Portuguese older men<\/a><\/span>. European<\/em> Journal for Research on the Education and Learning of Adults<\/em>, vol. 10, n\u00ba 3, 275-289. DOI 10.3384\/rela.2000-7426.rela20199<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Schmidt-Hertha, B., Formosa, M., & Fragoso, A. (2019). Editorial: Active ageing, social inclusion and wellbeing: Benefits of learning in later life<\/a><\/span>. European Journal for Research on the Education and Learning of Adults<\/em>, Vol. 10, N\u00ba 3, 207-213. DOI 10.3384\/rela.2000-7426.relae19<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Valadas, S.T., Vilhena, C., Fragoso, A. (2019) Transitions to retirement: perceptions of Portuguese older men<\/a><\/span>. Studies in Adult Education and Learning, 25(2), 37-51.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Jelenc Kra\u0161ovec, S., Fragoso, A., & Gregor\u010di\u010d, M. (2019). Editorial: Old guys say yes to community<\/a><\/span>. Studies in Adult Education and Learning<\/em>, 25(2), 3-18.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, R. & Biasin, C. (2019). The right of adults to education: a comparative analysis from the Portuguese and Italian policy agenda<\/a><\/span>, Research in Comparative and International Education<\/em>, 1-25. DOI: 10.1177\/1745499919881027<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Antunes, F. & Barros, R. (2019). Dimens\u00f5es biogr\u00e1ficas, respostas comunit\u00e1rias: tens\u00f5es numa pol\u00edtica socioeducacional em Portugal<\/a><\/span>, Cadernos de Pesquisa, S\u00e3o Paulo, v. 49, n. 173, 244-265.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, R. & Biasin, C. (2019). State responsibility for fostering participation and social justice \u2013 policies for low skilled adults in Portugal and Italy, Encyclopaideia<\/a><\/span>. Journal of Phenomenology and education, special issue on: Responsibility, Participation and Social Justice in Adult Education, Vol.23, n.53, 81-92.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Antunes, F. & Barros, R. (2019). Janus in governance. Interpellations around an educational policy of community intervention in Portugal<\/a><\/span>, Education Policy Analysis Archives, N\u00famero Especial: Pol\u00edticas de Inclusi\u00f3n y Extensi\u00f3n de la Obligatoriedad Escolar, 27(27), 1-24.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Arco, J. & Barros, R. (2019) Os est\u00e1gios curriculares supervisionados (pr\u00e1ticas) de alunos da licenciatura em educa\u00e7\u00e3o social \u2013 reflex\u00f5es em torno das perce\u00e7\u00f5es de um grupo de estudantes<\/a><\/span>, Laplage em Revista, (Sorocaba), vol.5, n.1, 159-179. DOI: https:\/\/doi.org\/10.24115\/S2446-6220201951623<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Melo, F.R.L.; Martins, M. H., Borges, M. L. & Gon\u00e7alves, T.\u00a0 (2019). As vozes dos estudantes universit\u00e1rios com defici\u00eancia nas institui\u00e7\u00f5es p\u00fablicas de ensino superior no Brasil e em Portugal (2008 \u2013 2015)<\/a><\/span>. Universia – Revista Iberoamericana de Educaci\u00f3n, 28, 42-63.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Vieira, C. C. (2019). Investiga\u00e7\u00e3o, conhecimento cient\u00edfico e responsabilidade social: reflex\u00f5es a partir das Ci\u00eancias Sociais e Humanas<\/a><\/span>. Exedra \u2013 Revista Cient\u00edfica da ESEC<\/em>. N\u00famero tem\u00e1tico EIPE 2019, 28-37.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2018<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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2018 – Livros<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Barros, Rosanna & Fragoso, Ant\u00f3nio (Eds.). (2018). Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Social \u2013 pr\u00e1tica e reflex\u00e3o<\/a><\/span>. Faro: Universidade do Algarve. E-BOOK.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A., & Valadas, S. T. (Eds.) (2018). Estudantes \u201cn\u00e3o-tradicionais\u201d no Ensino Superior<\/em><\/a><\/span>. Coimbra: CINEP. ISBN: 978-989-54277-4-1.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Sousa, I. M. S., Almeida, H. N., & Vieira, C. C. (2018). Risco Social. Do conceito \u00e0 medida<\/em><\/a><\/span>. Mauritius: Novas Edi\u00e7\u00f5es Acad\u00e9micas. ISBN: 978-620-2-18814-2<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2018 – Cap\u00edtulos de livros<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Barros, R. & Ferreira, J. (2018). A Cria\u00e7\u00e3o e Evolu\u00e7\u00e3o do Reconhecimento de Adquiridos Experienciais em Portugal. In Carmen Cavaco (Org.). Reconhecimento, valida\u00e7\u00e3o e certifica\u00e7\u00e3o de adquiridos experienciais em Portugal, Fran\u00e7a, B\u00e9lgica e It\u00e1lia \/ Reconnaissance, validation et certification des acquis de l\u00b4exp\u00e9rience au Portugal, France, Belgique et Italie<\/a><\/span> (pp.43-74). Lisboa: Instituto de Educa\u00e7\u00e3o da Universidade de Lisboa (E-BOOK). ISBN 978-989-8753-43-4.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, R. & Guimar\u00e3es, P. (2018). International organisations and the agenda for development: the role of lifelong learning. In Martin Kopeck\u00fd (Ed.). Lifelong Learning and Transnationalized Public Policies: Human Development in (Post )Crisis Times\/ Celo\u017eivotn\u00ed u\u010den\u00ed a transnacionalizovan\u00e9 ve\u0159ejn\u00e9 politiky. Lidsk\u00fd rozvoj v (post)krizov\u00e9 konfliktn\u00ed \u00e9\u0159e. (pp. 18-40): Czech Republic: Univerzita Karlova (Charles University), Filozofick\u00e1 fakulta. ISBN: 978-807308-875-0.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, R. (2018). Considera\u00e7\u00f5es finais<\/a><\/span>. In Anica, A. (Cood). Envelhecer no Algarve. (pp. 180-181). Faro: Universidade do Algarve (E-Book). ISBN 978-989-8859-34-1.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, R. (2018). Estrat\u00e9gias Intergeracionais de Anima\u00e7\u00e3o Socioeducativa como contributo para um Envelhecimento Ativo. In Marcelino Lopes (Org.), A Anima\u00e7\u00e3o Sociocultural e a Educa\u00e7\u00e3o Intergeracional – no contexto do envelhecimento no meio rural e urbano: atividades, t\u00e9cnicas, m\u00e9todos e estrat\u00e9gias para uma vida ativa (pp. 185-194). Chaves: Interven\u00e7\u00e3o \u2013 Associa\u00e7\u00e3o para a Promo\u00e7\u00e3o e Divulga\u00e7\u00e3o Cultural. ISBN 978-989-99835-2-6.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Bergano, S. (2018). Educa\u00e7\u00e3o de adultos seniores e constru\u00e7\u00e3o de (novas) narrativas sobre o envelhecimento<\/a><\/span>. In A. Magalh\u00e3es, J. Pereira, & M. Lopes (Coord.). A Anima\u00e7\u00e3o Sociocultural e a Educa\u00e7\u00e3o Intergeracional<\/em>. (pp. 93-100). Chaves: Interven\u00e7\u00e3o. ISBN: 978-989-99835.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Delgado, C. & Barros, R. (2018). O Papel dos Projetos de Anima\u00e7\u00e3o Sociocultural com Idosos Institucionalizados<\/a><\/span>. In Anica, A. (Cood). Envelhecer no Algarve. (pp. 153-166). Faro: Universidade do Algarve (E-BOOK). ISBN 978-989-8859-34-1.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fonseca, J. (2018). Educa\u00e7\u00e3o, Cidadania Ativa e Valores<\/a><\/span>. In Cristina Pereira Vieira e J. Ant\u00f3nio Moreira (Orgs.). Educa\u00e7\u00e3o, Cidadania e Inclus\u00e3o Digital: pr\u00e1ticas e desafios<\/em>. Santo Tirso: Whitebooks.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A., & Paulos, L. (2018). Compet\u00eancias e pr\u00e1ticas de recrutamento no mercado de trabalho: perspetivas de estudantes e graduados n\u00e3o-tradicionais, e empregadores<\/a><\/span>. In Ant\u00f3nio Fragoso & Sandra T. Valadas (Eds.), Estudantes \u201cn\u00e3o-tradicionais\u201d no Ensino Superior <\/em>(pp. 297-315). Coimbra. CINEP.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A., & Paulos, L. (2018). Fundamentos da educa\u00e7\u00e3o de adultos no Ensino Superior: O caso dos estudantes maduros<\/a><\/span>. In Cristina Pereira Vieira & J. Ant\u00f3nio Moreira (Orgs), Educa\u00e7\u00e3o, Cidadania e Inclus\u00e3o digital. Pr\u00e1ticas e Desafios<\/em> (pp. 29-43). Santo Tirso: WhiteBooks.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A., & Valadas, S. T. (2018). Dos \u201cNovos P\u00fablicos\u201d do Ensino Superior aos estudantes \u201cn\u00e3o-tradicionais\u201d no Ensino Superior: contribui\u00e7\u00f5es para a constru\u00e7\u00e3o de um breve mapa do campo<\/a><\/span>. In Ant\u00f3nio Fragoso & Sandra T. Valadas (Eds.), Estudantes \u201cn\u00e3o-tradicionais\u201d no Ensino Superior<\/em> (pp. 19-38). Coimbra. CINEP.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Horta, M. H. & Borges, M. L. (2018). Forma\u00e7\u00e3o de docentes para a pequena inf\u00e2ncia: a realidade da Universidade do Algarve. In C. I. Anjos, S. E. Santos, A. P. Cordeiro & F. I. Ferreira (Orgs.). Pedagogias e Culturas Infantis: conversas luso-brasileiras<\/em>. Alagoas: Editora da Universidade Federal de Alagoas.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Martins, M.H.; Borges, M.L. & Gon\u00e7alves, T. (2018). Desafios da inclus\u00e3o de estudantes com defici\u00eancia no Ensino Superior: Para onde vamos? In Fragoso, A. & Valadas, S. (2018). Estudantes n\u00e3o-tradicionais no Ensino Superior (pp. 145-154). Coimbra. CINEP\/IPC. Cole\u00e7\u00e3o estrat\u00e9gias de Ensino e Sucesso Acad\u00e9mico: Boas pr\u00e1ticas no Ensino Superior.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Paulos, L., Valadas, S.T., & Almeida, L.S. (2018). Transi\u00e7\u00e3o de diplomados para o mercado de trabalho: desafios e oportunidades na educa\u00e7\u00e3o e no acesso ao emprego<\/a><\/span>. In Ant\u00f3nio Fragoso & Sandra T. Valadas (Eds.), Estudantes \u201cn\u00e3o-tradicionais\u201d no Ensino Superior<\/em> (pp. 209-229). Coimbra: CINEP\/IPC.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Quintas, H., Fonseca, H., & Gon\u00e7alves, T. (2018). As rela\u00e7\u00f5es sociais e o reconhecimento entre os estudantes maiores de 23 anos<\/a><\/span>. In Ant\u00f3nio Fragoso & Sandra T. Valadas (Eds.), Estudantes n\u00e3o-tradicionais no Ensino Superior<\/em> (pp. 125-44). Coimbra. CINEP.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Ralha-Sim\u00f5es, Rute & Barros, Rosanna (2018). Anima\u00e7\u00e3o Socioeducativa e Envelhecimento Ativo – Reflex\u00f5es em torno da promo\u00e7\u00e3o da sa\u00fade e preven\u00e7\u00e3o da doen\u00e7a<\/a><\/span>. In Anica, A. (Cood). Envelhecer no Algarve. (pp. 29-36). Faro: Universidade do Algarve (E-BOOK). ISBN 978-989-8859-34-1.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Santos, L., & Quintas, H. (2018). Como potenciar a participa\u00e7\u00e3o dos estudantes M23 no Ensino Superior?<\/a><\/span> In Ant\u00f3nio Fragoso & Sandra T. Valadas (Eds.), Estudantes \u201cn\u00e3o-tradicionais\u201d no Ensino Superior<\/em> (pp. 103-124). Coimbra. CINEP.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Valadas, S. T., & Fragoso, A. (2018). Conclus\u00f5es: uma contribui\u00e7\u00e3o anal\u00edtica para a investiga\u00e7\u00e3o com estudantes n\u00e3o-tradicionais<\/a><\/span>. In Ant\u00f3nio Fragoso & Sandra T. Valadas (Eds.), Estudantes \u201cn\u00e3o-tradicionais\u201d no Ensino Superior <\/em>(pp. 317-330). Coimbra. CINEP.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

\u00a0<\/p>

Valadas, S.T., & Paulos, L. (2018). Transi\u00e7\u00f5es para o mercado de trabalho de estudantes n\u00e3o-tradicionais: perspetivas dos estudantes\/ graduados maduros e empregadores<\/a><\/span>. In Moreira, J. A., & Vieira, C, Educa\u00e7\u00e3o, Cidadania e Inclus\u00e3o digital. Pr\u00e1ticas e Desafios<\/em> (pp. 45-60). WhiteBooks: Santo Tirso.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Valadas, S.T., Paulos, L., & Revers, S. (2018). A transi\u00e7\u00e3o de estudantes n\u00e3o-tradicionais para o mercado de trabalho: g\u00e9nero, idade, experi\u00eancia e inseguran\u00e7a<\/a><\/span>. In Ant\u00f3nio Fragoso & Sandra T. Valadas (Eds.), Estudantes \u201cn\u00e3o-tradicionais\u201d no Ensino Superior<\/em> (pp. 275-296). Coimbra: CINEP.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Vieira, C. C., Alvarez, T., & Ferro, M. J. (2018). Quest\u00f5es de g\u00e9nero e cidadania: reflex\u00f5es breves sobre o poder emancipat\u00f3rio da educa\u00e7\u00e3o. In L. Alcoforado, M. R. Barbosa, & D. A. Barreto (Eds.), Di\u00e1logos Freireanos. A educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de jovens e adultos em Portugal e no Brasil<\/em> (pp. 701-716). Recife: Imprensa da Universidade de Coimbra e Universidade Federal de Pernambuco. ISBN: 978-85-415-0970-1<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2018 – Artigos<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Ara\u00fajo, M. M. & Vieira, C. C. (2018). Educa\u00e7\u00e3o em n\u00edvel secund\u00e1rio de mo\u00e7as de Natal e de Coimbra (1941-1948)<\/a><\/span>, Cadernos de Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, 17(2), 328-342. DOI: 10.14393\/che-v17n2-2018-4.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Ara\u00fajo, M. M. & Vieira, C. C. (2018). Educa\u00e7\u00e3o de mulheres no Brasil e em Portugal (S\u00e9c. XIX e XX) \u2013 Apresenta\u00e7\u00e3o do Dossier<\/a><\/span>, Cadernos de Hist\u00f3ria da Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, 17(2), 282-284. DOI: 10.14393\/che-v17n2-2018-1.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, Rosanna (2018). Sil\u00eancios e Desafios da Agenda para o Desenvolvimento P\u00f3s-2015 \u2013 reflex\u00f5es sobre o papel da Educa\u00e7\u00e3o Social Cr\u00edtica, Curr\u00edculo Sem Fronteiras<\/a><\/span>, v. 18, n\u00ba. 2, 530-549.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, Rosanna (2018). A \u2018Nova Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos\u2019 em Portugal: Cr\u00edtica \u00e0 Governa\u00e7\u00e3o Neoliberal do Sector em Contexto de Europeiza\u00e7\u00e3o<\/a><\/span>. Ensaio \u2013 Avalia\u00e7\u00e3o e Pol\u00edticas P\u00fablicas em Educa\u00e7\u00e3o, vol. 26, n\u00ba. 100, 573-594.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, Rosanna (2018). A Educa\u00e7\u00e3o de Adultos em Portugal e os Tra\u00e7os da Pol\u00edtica Global em Tempos de Austeridade<\/a><\/span>. Holos, Ano 34, Vol. 02, 460-483.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, Rosanna (2018). Revisitando Knowles e Freire: Andragogia versus pedagogia, – ou o dial\u00f3gico como ess\u00eancia da media\u00e7\u00e3o sociopedag\u00f3gica<\/a><\/span>, Educa\u00e7\u00e3o e Pesquisa, Vol. 44, e173244, 1-19.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, Rosanna (2018). Pol\u00edticas e pr\u00e1ticas de reconhecimento de adquiridos experienciais em Portugal: emerg\u00eancia e transforma\u00e7\u00f5es (1999-2016)<\/a><\/span>, Revista Lus\u00f3fona de Educa\u00e7\u00e3o- N\u00famero Tem\u00e1tico: As Transforma\u00e7\u00f5es na Educa\u00e7\u00e3o de Adultos. Novas Perspetivas. Novas Pr\u00e1ticas, N\u00ba 42, 127-145. DOI: 10.24140\/issn.1645-7250.rle42.09.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Benevides Soares, A., Romera Leme, V., Gomes, G., Pe\u00e7anha Penha, A., Almeida Maia, F., Almeida Lima, C., Valadas, S., Almeida, L., & Ara\u00fajo, A. (2018). Expectativas acad\u00eamicas de estudantes nos primeiros anos do Ensino Superior<\/a><\/span>. Arquivos Brasileiros de Psicologia, 70<\/em>(1), 206-223. ISSN 1809-5267.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A., & Valadas, S. T. (2018). The rise and fall of adult community education in Portugal<\/a><\/span>. Social Sciences<\/em>, 7(11), 239. doi:10.3390\/socsci7110239.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Vieira, C. C. & Ferreira, V. (2018). Editorial<\/a><\/span>. ex aequo<\/em>, 38, 5-6.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u00a0<\/h4>

2017<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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2017 – Livros<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Fialho, J. Vieira, C. P., Moreira, A., & Vieira, C. C. (Coord.). (2017). Diagn\u00f3stico social: Reflex\u00f5es te\u00f3ricas e desafios emp\u00edricos. G\u00e9nero, sa\u00fade, envelhecimento e desenvolvimento social. Santo Tirso: Whitebooks. ISBN: 978-989-8765-43-7.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2017 – Cap\u00edtulos de livros<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Alcoforado, L., Vieira, C. C., & Moio, I. (2017). Revisitando as pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de adultos nos \u00faltimos 20 anos em Portugal. In T. Dantas, M. H. Laffin, & S. A. Agne (Orgs.), Educa\u00e7\u00e3o de jovens e adultos em debate. Pesquisa e forma\u00e7\u00e3o (pp. 17-40). Curitiba: Editora CRV.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Amado, J. & Vieira, C. C. (2017). A valida\u00e7\u00e3o da investiga\u00e7\u00e3o qualitativa. In J. Amado (Coord.), Manual de Investiga\u00e7\u00e3o Qualitativa em Educa\u00e7\u00e3o (pp. 359-378). Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra. (3\u00aa edi\u00e7\u00e3o). DOI: https:\/\/doi.org\/10.14195\/978 989 26 1390-1<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Amado, J. & Vieira, C. C. (2017). Apresenta\u00e7\u00e3o dos dados: interpreta\u00e7\u00e3o e teoriza\u00e7\u00e3o. In J. Amado (Coord.), Manual de Investiga\u00e7\u00e3o Qualitativa em Educa\u00e7\u00e3o (pp. 379-419). Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra. (3\u00aa edi\u00e7\u00e3o). DOI: https:\/\/doi.org\/10.14195\/978 989 26 1390-1<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Monteiro, I., Ramos, N., & Vieira, C. C. (2017). Av\u00f3s e transmiss\u00e3o intergeracional em fam\u00edlias Hindus migrantes em Portugal. In L. C. Moreira, E. Rabinovich, & N. Ramos (Orgs.), Pais, Av\u00f3s e relacionamentos intergeracionais na fam\u00edlia contempor\u00e2nea (pp. 361-380) (Vol. 5). Curitiba: Editora CRV.
<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Paulos, L., Valadas, S. T., & Fragoso, A. (2017). Empregabilidade e transi\u00e7\u00e3o para o mercado de trabalho: Perspetivas de estudantes\/diplomados n\u00e3o-tradicionais do Ensino Superior<\/a><\/span>. In A. P. Marques, C. S\u00e1, J. R. Casanova & L. S. Almeida (Orgs.), Ser Diplomado do Ensino Superior: Escolhas, Percursos e Retornos (pp. 119-138). Braga: Centro de Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o (CIEd), Instituto de Educa\u00e7\u00e3o, Universidade do Minho. ISBN: 978-989-8525-53-6<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Valadas, S.T. (2017). Invent\u00e1rio de Abordagens e Compet\u00eancias de Estudo \u2013 ASSIST<\/a><\/span>. In L.S. Almeida, M. Sim\u00f5es, & M. Gon\u00e7alves (Coords.) (2017), Adapta\u00e7\u00e3o, desenvolvimento e sucesso acad\u00e9mico dos estudantes do ensino superior: Instrumentos de Avalia\u00e7\u00e3o Psicol\u00f3gica (pp. 45-58). Braga: ADIPSIEDUC. ISBN: 978-989-99517-1-6
<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2017 – Artigos<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Alvarez, T., Vieira, C. C., & Ostrouch-Kaminska, J. (2017). G\u00e9nero, educa\u00e7\u00e3o e cidadania: que “agenda” para a investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica e para o ensino e a forma\u00e7\u00e3o?<\/a><\/span> ex aequo<\/em>, 36, 9-22. DOI: https:\/\/doi.org\/10.22355\/exaequo.2017.36.01.
<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Barros, Rosanna (2017). Nos bastidores de uma investiga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica educacional \u2013 reflex\u00f5es e questionamentos metodol\u00f3gicos e intelectuais<\/a><\/span>, Revista Pr\u00e1xis Educacional \u2013 Dossier Tem\u00e1tico: Pesquisa em Educa\u00e7\u00e3o \u2013 abordagens metodol\u00f3gicas, 13 (25), 36-71.

Barros, Rosanna (2017). Desafios Epistemol\u00f3gicos e Metodologia de Interven\u00e7\u00e3o da Pedagogia-Educa\u00e7\u00e3o Social \u2013 Reflex\u00f5es numa zona de fronteira<\/a><\/span>, Revista Saber & Educar, N\u00famero Tem\u00e1tico: Desafios contempor\u00e2neos da Educa\u00e7\u00e3o Social na Am\u00e9rica Latina e na Europa: di\u00e1logos entre pr\u00e1tica e teoria, 22, 44-53.
<\/span><\/p>

Borges, M. L.; Martins, M. H., Lucio-Villegas, E., & Gon\u00e7alves, T. (2017). Desafios institucionais \u00e0 inclus\u00e3o de estudantes com Necessidades<\/a><\/span>. Revista Portuguesa de Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, 30(2), 7-31.\u00a0<\/span><\/p>


Fonseca, J. (2017). “Pessoa” um si mediatizado: uma reflex\u00e3o educativa e multicultural na filosofia de Paul Ricoeur. Educa\u00e7\u00e3o e Filosofia<\/em>, 31, 62, 1-11. <\/span><\/p>


Fonseca, J. (2017). \u00c9tica da Responsabilidade como pilar da Cidadania no S\u00e9culo XXI. Revista Dialectus<\/em>, 4, 10, 184-199. <\/span><\/p>


Gamboa, V., Valadas, S., & Paix\u00e3o, O. (2017). Validation of a Portuguese version of the Situational Motivation Scale (SIMS) in academic contexts<\/a><\/span>. Avances en Psicolog\u00eda Latinoamericana<\/em>, 35(3), 547-557. Doi \/10.12804\/revistas.urosario.edu.co\/apl\/a.4767

Martins, M. H., Borges, M. L., & Gon\u00e7alves, T. (2017): Attitudes towards inclusion in higher education in a Portuguese university<\/a><\/span>, International Journal of Inclusive Education<\/em>, pp. 1- 16.<\/span><\/p>


Mesquita, E., Martins, C. Bergano, S. Sanches, & A. Freire-Ribeiro, I. (2017). Olhares sobre a (in)defini\u00e7\u00e3o conceptual de educa\u00e7\u00e3o para o desenvolvimento<\/a><\/span>. EduSer – Revista de Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, v. 9 (2), 77-91. <\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Moio, I., Alcoforado, J. L. M., Vieira, C. C. (2017). A Declara\u00e7\u00e3o de Bolonha e o Refor\u00e7o da Abertura do Ensino Superior a Novos P\u00fablicos: perce\u00e7\u00f5es de pessoas adultas que frequentam a Universidade de Coimbra<\/a><\/span>. Revista Observat\u00f3rio, 3 (6), 169-201.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Paulos, L., & Fragoso, A. (2017). Reclaiming the community potential to improve the lives of older citizens<\/a><\/span>. Research on Ageing and Social Policy<\/em>, 5(1), p. 57-81. DOI: 10.4471\/rasp.2017.2450<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Quintas, H., Gon\u00e7alves, J.A., Valadas, S.T. (2017). Academic Success in schools in the Algarve: When leadership is part of the solution and not of the problem<\/a><\/span>. Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o<\/em>, 22(71) (DOI\/10.1590\/s1413-24782017227156).

Veiga-Sim\u00e3o, A. M., Ferreira, P. C., Caetano, A. P., Martins, M. J., & Vieira, C. C. (2017). Adolescent cybervictimization \u2013 Who they turn to and their perceived school climate<\/a><\/span>. Journal of Adolescence<\/em>, 58, 12-23.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u00a0<\/h4>\n

2016<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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2016 – Livros<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Fonseca, J. (2016). A cidadania como projeto educacional: uma abordagem reflexiva e reconstrutiva<\/em>. Novas Edi\u00e7\u00f5es Acad\u00e9micas.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2016 – Cap\u00edtulos de livros<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Alves, N., Melo, A.; Fragoso, A.; Cavaco, C.; Guimar\u00e3es, P. & Can\u00e1rio, R. (2016). Educa\u00e7\u00e3o de Adultos: Aprender Sempre<\/a><\/span>. In Silva, M.; Cabrito, B.; Fernandes, G.; Lopes, M.; Ribeiro, M. & Carneiro, M. R. (Coords.). Pensar a Educa\u00e7\u00e3o. Temas sectoriais<\/em> (pp.151-180). Lisboa: Educa.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Amado, J. & Vieira, C. C. (2016). Media\u00e7\u00e3o de conflitos em contexto escolar: pressupostos e desafios. In R. Vieira, J. Marques P. Silva, A. Vieira & C. Margarido (Orgs.), Pedagogias de Media\u00e7\u00e3o Intercultural e Interven\u00e7\u00e3o Social<\/em> (pp. 87-103). Porto: Edi\u00e7\u00f5es Afrontamento.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Arco, J. (2016). Adult education for social transformation in north-eastern algarve<\/a><\/span>. In Rob Evans, Ewa Kurantowicz & Emilio Lucio-Villegas (Eds), Researching and Transforming Adult Learning and Communities<\/em> (pp.165-176). Rotterdam: Sense Publishers.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Barros, R. (2016). Refletir com (im)pertin\u00eancia intervir com ousadia: por uma educa\u00e7\u00e3o transformadora. In No\u00eamia de Carvalho Garrido, Odair Marques da Silva, Paulo Gomes Lima, e Francisco Evangelista (Eds.). A Educa\u00e7\u00e3o de Jovens e Adultos para al\u00e9m dos Muros da Escola: perspetiva da Educa\u00e7\u00e3o Social (pp. 253-276). Brasil: Editora Express\u00e3o & Arte. ISBN: 978-85-7935-097-9<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Barros, R. (2016). The Portuguese case of RPL new practices and new adult educators – some tensions and ambivalences in the framework of new public policies<\/a><\/span>. In Per Andersson, Andreas Fejes, Fredrik Sandberg (Eds). Recognition of Prior Learning – Research from around the globe. (pp. 26-42). London: Routledge. DOI:10.1080\/02601370.2013.778071.<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Barros, R. (2016). Transpor Fronteiras como modus operandi para uma Educa\u00e7\u00e3o Social Transformadora<\/a><\/span>. In Rosanna Barros & Ant\u00f3nio Fragoso (Eds). Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Social \u2013 pr\u00e1tica e reflex\u00e3o (pp. 13-32). Faro: Universidade do Algarve. ISBN 978-989-8472-91-5.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/span><\/p>

Bergano, S. (2016). Political and civic participation of women<\/a><\/span>. In L. Formenti, & L. West (Eds). Stories that make a difference. Exploring the collective, social and political of narratives in adult education research<\/em> (pp.31-37). Lecce: Pensa Multimedia. ISBN: 978-88-6760-360-2.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A. (2016). A investiga\u00e7\u00e3o no campo dos estudantes n\u00e3o-tradicionais no Ensino Superior: o primeiro ano em debate<\/a><\/span>. In Leandro S. Almeida & Rui Vieira de Castro (Orgs.), Ser Estudante no Ensino Superior: O caso dos estudantes do 1\u00ba ano<\/em> (pp. 39-63). Braga: CIEd. 978-989-8525-45-1.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A. (2016). Conclus\u00e3o: Contributos para uma reflex\u00e3o sobre a investiga\u00e7\u00e3o em educa\u00e7\u00e3o social<\/a><\/span>. In Rosanna Barros & Ant\u00f3nio Fragoso (eds.), Investiga\u00e7\u00e3o em Educa\u00e7\u00e3o Social: Reflex\u00e3o e A\u00e7\u00e3o<\/em> (pp. 163-171). Faro: Universidade do Algarve.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Fragoso, A., & Ollagnier, E. (2016). The involvement of women in training: A step towards an emancipatory community development process<\/a><\/span>. In Rob Evans, Ewa Kurantowicz, & Emilio Lucio-Villegas (Eds.), Researching and transforming adult learning and communities<\/em> (pp. 143-154). Rotterdam: Sense publishers.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Laranjo, M. T., Quintas, H. (2016). Responsabilidade Social das Empresas<\/a><\/span>. In Rosanna Barros e Ant\u00f3nio Fragoso (org.) Investiga\u00e7\u00e3o em Interven\u00e7\u00e3o Social- pr\u00e1tica e reflex\u00f5es<\/em> (pp. 149-163). Universidade do Algarve. https:\/\/sapientia.ualg.pt\/handle\/10400.1\/11020<\/span>
Lopes, S. & Barros, R. (2016). Aprender no curso da vida: as pol\u00edticas de educa\u00e7\u00e3o de adultos e o acesso ao ensino superior em Portugal. In Lu\u00edsa Pimentel, Sara M\u00f3nico Lopes & Susana Faria (Org.). Envelhecendo e Aprendendo: A Aprendizagem ao Longo da Vida nos Processos de Envelhecimento (pp. 75-102). Lisboa: Editora Coisas de Ler. ISBN 978\u2011989\u20118659\u201170\u20115.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Lucio-Villegas, E., & Fragoso, A. (2016). A tramp shining: the popular educator at the age of lifelong learning<\/a><\/span>. In Rob Evans, Ewa Kurantowicz & Emilio Lucio-Villegas (Eds.), Researching and transforming adult learning and communities<\/em> (pp. 27-38). Rotterdam: Sense publishers.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Martins, M.H.; Borges, M.L., & Gon\u00e7alves, T. (2016). Estudantes com necessidades educativas especiais no ensino superior: a resposta institucional na universidade do algarve. In Marques, J. F.; Martins, M. H.; Doutor, C. & Gon\u00e7alves (Eds), Univers(al)idade. Estudantes \u00abn\u00e3o tradicionais\u00bb no ensino superior: Transi\u00e7\u00f5es, Obst\u00e1culos e Conquistas<\/em> (pp. 43-52). Faro: Universidade do Algarve.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Paulos, L., Valadas, S.T., & Gon\u00e7alves, F.R. (2016). Impacto e Efeitos da AEE: A perspetiva das lideran\u00e7as a partir de um estudo de caso<\/a><\/span>. In Carlos Barreira, Maria da Gra\u00e7a Bidarra e Maria da Piedade Vaz-Rebelo (Orgs.), Estudos sobre a avalia\u00e7\u00e3o externa de escolas<\/em> (pp. 189-210). Porto: Porto Editora. ISBN: 978-972-0-34910-1.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Quintas, H., Borges, M. L. & Vieira, L. S. (2016). Pr\u00e1ticas de colabora\u00e7\u00e3o entre o Ensino Superior e o projeto TEIP: reflex\u00f5es sobre um campo frut\u00edfero para a forma\u00e7\u00e3o dos professores dos v\u00e1rios n\u00edveis de ensino. In Maria Assun\u00e7\u00e3o Flores e Fernando Il\u00eddio Ferreira (org.) Forma\u00e7\u00e3o e Trabalho Docente<\/em> (pp. 163-175). De Facto Editores: Santo Tirso.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Quintas, H., Fonseca, H. M.A.C, Ferreira, J., Gon\u00e7alves, T., & Fragoso, A. (2016). Compet\u00eancias para trabalhar? Vozes cr\u00edticas de diplomados n\u00e3o-tradicionais<\/a><\/span>. In Jo\u00e3o Filipe Marques, Catarina Doutor, Teresa Gon\u00e7alves & Maria Helena Martins (Eds.), Univers(al)idade. Estudantes “n\u00e3o tradicionais” no ensino superior: caminhos, obst\u00e1culos e conquistas<\/em> (pp. 76-86). Faro: Universidade do Algarve.<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Valadas, S., Vilhena, C., Concei\u00e7\u00e3o, M.C., & Fragoso, A. (2016). Non-traditional students transitions to higher education. A case study in the University of Algarve<\/a><\/span>. In Jo\u00e3o Filipe Marques, Catarina Doutor, Teresa Gon\u00e7alves & Maria Helena Martins (Eds.), Univers(al)idade. Estudantes “n\u00e3o tradicionais” no ensino superior: caminhos, obst\u00e1culos e conquistas<\/em> (pp. 9-20). Faro: Universidade do Algarve. ISBN: 978-989-8472-65-6 (e-book)<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Valadas, S.T. (2016). Como aprendem os estudantes do ensino superior: contributos da investiga\u00e7\u00e3o nacional e internacional<\/a><\/span>. In L.S. Almeida e R. Vieira de Castro (Orgs.), Ser Estudante no Ensino Superior: O caso dos estudantes do 1\u00ba ano<\/em> (pp. 81-92). Braga: CIEd, IE, Universidade do Minho.\u00a0<\/span><\/p>

\u00a0<\/p>

Vieira, C. C. & Ferro, M. J. (2016). Conceptions of Feminism, Machismo and Sexism in final year graduation students of three different courses of Social Sciences. A Portuguese Exploratory Study. In M. Maksimovi\u0107, J. Ostrouch-Kami\u0144ska, K. Popovi\u0107 & A. Bulaji\u0107 (Eds.), Contemporary Issues and Perspetives on Gender Research and Adult Education<\/em> (pp. 85-97). Belgrade: Institute for Pedagogy and Andragogy.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2016 – Artigos<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Amaral, F., Fonseca, J., Tiago, M. & Tiago, F. (2016). Digital Natives 3.0: Social Network Initiation<\/a><\/span>. World Journal of Business and Management<\/em>, 2 (2), 19-33.<\/span><\/p>


Barros, Rosanna & Ralha-Sim\u00f5es, Helena (2016). A Resili\u00eancia do Oprimido e a Emerg\u00eancia do Movimento da Economia Solid\u00e1ria \u2013 Uma quest\u00e3o de esperan\u00e7a, Conhecimento & Diversidade<\/a><\/span>, 8 (16), 12-24.
<\/span><\/p>


Barros, Rosanna (2016). Da Conce\u00e7\u00e3o \u00e0 Implos\u00e3o da Nova Pol\u00edtica de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos (EFA) em Portugal (1996-2016): e agora tudo o vento levou?<\/a><\/span>, Laplage em Revista – Dossier Tem\u00e1tico sobre Educa\u00e7\u00e3o Permanente: Pol\u00edticas e Perspetivas em Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos, 2 (1), 63-86.<\/span><\/p>


Barros, Rosanna (2016). Diversifica\u00e7\u00e3o, Massifica\u00e7\u00e3o e Esvaziamento da Oferta de Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o de Adultos (EFA) em Portugal: Algumas Reflex\u00f5es e Inquieta\u00e7\u00f5es, Revista Portuguesa de Pedagogia<\/a><\/span>, 50 – 1, 13-36. DOI: 10.14195\/1647-8614_50-1_1.
<\/span><\/p>


Borges, M. L. (2016). Saber experiencial e conhecimento profissional docente: implica\u00e7\u00f5es epistemol\u00f3gicas e formativas<\/a><\/span>. Revista Internacional de Forma\u00e7\u00e3o de Professores (RIPF), 1(3), 147-162.\u00a0<\/span><\/p>


Carreira, S., Amado, N., Quintas, H. (2016). Los deberes desde la perspectiva de los estudantes. Revista Uno, Revista de Didactica de las Matematicas<\/em>, 74, 47-54.<\/span><\/p>


Fragoso, A., Quintas, H., & Gon\u00e7alves, T. (2016). Estudantes n\u00e3o-tradicionais no ensino superior: barreiras \u00e0 aprendizagem e barreiras na inser\u00e7\u00e3o profissional<\/a><\/span>. Laplage em Revista (Sorocaba)<\/em>, vol. 02, n.04, p. 97-111.<\/span><\/p>


Matos, A. M., Vieira, C. C., Amado, J., Pessoa, T., & Martins, M. J. (2016). Cyberbullying in Portuguese Schools: Prevalence and characteristics<\/a><\/span>. Journal of School Violence<\/em>, 1-15.\u00a0<\/span><\/p>


Ostrouch-Kaminska, J. & Vieira, C. C. (2016). Gender and adult education: Critical perspective<\/a><\/span>. Revista Portuguesa de Pedagogia<\/em>, 50(1), 37-55.<\/span><\/p>


Santos, L., Bago, J., Batista, A. V., Ambr\u00f3sio, S., Fonseca, H., Quintas, H. (2016). Academic success of mature students in higher education: a Portuguese case study<\/a><\/span>, European Journal for Research on the Education and Learning of Adults<\/em>, 7, 1, 57-73. DOI 10.3384\/rela.2000-7426.rela9079.
<\/span><\/p>


Valadas, S.T., Almeida, L.S., & Ara\u00fajo, A.M. (2016). The mediating effects of approaches to learning on the academic success of first-year college students<\/a><\/span>. Scandinavian Journal of Educational Research<\/em>, 6(61). DOI: 10.1080\/00313831.2016.1188146\u00a0<\/span><\/p>


Vieira, C. C., Gon\u00e7alves, L., Jochl, A., Essche, M.V., Stavrianos, A., Brie, L. Pustovrh, M., & Summermatter, A. (2016). Adolescents\u2019 and Parents\u2019 Perceptions About Core Values to Individual and Family Life: A Cross-Sectional Study Involving Seven European Countries<\/a><\/span>. European Journal of Educational Sciences<\/em>, 3(4), 17-46.
<\/span><\/p>


Vieira, C. C., Matos, A., Amado, J., Freire, I. & Veiga-Sim\u00e3o, A. M (2016). Boys’ and girls’ cyberbullying behaviours in Portugal: exploring sex differences in adolescence using gender lenses<\/a><\/span>, ex aequo<\/em>, 34, 143-159.\u00a0
<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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\u00a0<\/h4>\n

2015<\/span><\/strong><\/h4>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t
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2015 – Livros<\/span><\/strong><\/p>

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>

Mouraz, A., Valadas, S.T., & Pacheco, J.A. (Orgs.) (2015). Avalia\u00e7\u00e3o Externa das Escolas do Ensino n\u00e3o Superior \u2013 Coordenadas e processos de um projeto de investiga\u00e7\u00e3o<\/em><\/a><\/span>. Porto: Universidade do Porto. Faculdade de Psicologia e de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o. CIIE – Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Educativas. ISBN: 978-989-8471-18-5 (E-book).<\/span><\/p>

Ostrouch-Kaminska, J. & Vieira C. C. (Eds.) (2015). Private World(s). Gender and Informal Learning of Adults<\/a><\/span><\/em>. Rotterdam: Sense Publishers.<\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2015 – Cap\u00edtulos de livros<\/span><\/strong><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Fonseca, J. (2015). Constru\u00e7\u00e3o do conhecimento e valores no s\u00e9culo XXI. In G. Castro e M. Carvalho (org.), Horizontes do Conhecimento. Estudos em Homenagem a Jos\u00e9 Lu\u00eds Brand\u00e3o da Luz<\/em> (pp. 211-224). Ponta Delgada: Letras Lavradas.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Fragoso, A. (2015). Older adults as active learners in the community<\/a><\/span>. In Bernhard Schmidt-Hertha, Sabina Jelenc Kra\u0161ovec & Marvin Formosa (Eds.), Learning across generations in Europe: Contemporary issues in older adult education<\/em> (pp. 59-69). Rotterdam: Sense publishers.<\/span>
<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Galego, C., & Valadas, S.T. (2015). A lideran\u00e7a escolar numa escola privada: Um estudo de caso na regi\u00e3o do Algarve<\/a><\/span>. In A. Mouraz, S.T. Valadas, & J.A. Pacheco (Orgs.). Avalia\u00e7\u00e3o Externa das Escolas do Ensino n\u00e3o Superior \u2013 Coordenadas e processos de um projeto de investiga\u00e7\u00e3o<\/em> (pp. 269-273). Porto: Universidade do Porto. Faculdade de Psicologia e de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o. CIIE – Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Educativas. ISBN: 978-989-8471-18-5 (E-book). <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Gon\u00e7alves, F., & Valadas, S.T. (2015). Metodologias de investiga\u00e7\u00e3o em avalia\u00e7\u00e3o de escolas<\/a><\/span>. In A. Mouraz, S.T. Valadas, & J.A. Pacheco (Orgs.). Avalia\u00e7\u00e3o Externa das Escolas do Ensino n\u00e3o Superior \u2013 Coordenadas e processos de um projeto de investiga\u00e7\u00e3o<\/em> (pp. 88-89). Porto: Universidade do Porto. Faculdade de Psicologia e de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o. CIIE – Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Educativas. ISBN: 978-989-8471-18-5 (E-book). <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Ostrouch-Kami\u0144ska, J. & Vieira, C. C. (2015). Introduction. Gender and World(s) of Informal Learning<\/a><\/span>. In J. Ostrouch-Kami\u0144ska & C. C. Vieira (Eds.), Private world(s). Gender and informal learning of adults<\/em> (pp. 1-12). Rotterdam: Sense Publishers. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Ostrouch-Kami\u0144ska, J. &Vieira, C. C. (2015). Informal Learning and Gender: a Revision for Future<\/a><\/span>. In J. Ostrouch-Kami\u0144ska & C. C. Vieira (Eds.), Private world(s). Gender and informal learning of adults<\/em> (pp. 176-186). Rotterdam: Sense Publishers. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Silva, J. P. V., & Vieira, C. C. (2015). The value of informal learning for illiterate older women across the lifespan. Perceptions of elderly women from a rural region of Portugal<\/a><\/span>. In J. Ostrouch-Kami\u0144ska & C. C. Vieira (Eds.), Private world(s). Gender and informal learning of adults<\/em> (pp. 59-71). Rotterdam: Sense Publishers. <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Valadas, S.T., & Gon\u00e7alves, F. (2015). Aspetos metodol\u00f3gicos do inqu\u00e9rito por entrevista<\/a><\/span>. In A. Mouraz, S.T. Valadas, & J.A. Pacheco (Orgs.). Avalia\u00e7\u00e3o Externa das Escolas do Ensino n\u00e3o Superior \u2013 Coordenadas e processos de um projeto de investiga\u00e7\u00e3o<\/em> (pp. 91-96). Porto: Universidade do Porto. Faculdade de Psicologia e de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o. CIIE – Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Educativas. ISBN: 978-989-8471-18-5 (E-book). <\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Valadas, S.T., Paulos, L., & Gon\u00e7alves, F.R. (2015). Estudo de caso na regi\u00e3o do Algarve: perspetivas de lideran\u00e7as e dos professores<\/a><\/span>. In A. Mouraz, S.T. Valadas, & J.A. Pacheco (Orgs.). Avalia\u00e7\u00e3o Externa das Escolas do Ensino n\u00e3o Superior \u2013 Coordenadas e processos de um projeto de investiga\u00e7\u00e3o<\/em> (pp. 388-397). Porto: Universidade do Porto. Faculdade de Psicologia e de Ci\u00eancias da Educa\u00e7\u00e3o. CIIE – Centro de Investiga\u00e7\u00e3o e Interven\u00e7\u00e3o Educativas. ISBN: 978-989-8471-18-5 (E-book). <\/span><\/p>\t\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t

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2015 – Artigos<\/strong><\/span><\/p>\n

\u00a0<\/strong><\/span><\/p>\n

Barros, Rosanna & Lopes, Sara (2015). As pol\u00edticas de ensino superior em Portugal e o caso dos estudantes n\u00e3o tradicionais: reflex\u00f5es sobre o direito dos adultos \u00e0 educa\u00e7\u00e3o (superior), POI\u00c9SIS<\/em> – Dossier Tem\u00e1tico: Pol\u00edticas de Educa\u00e7\u00e3o Superior: para onde caminha a universidade?<\/a><\/span>, 9, (16), 364-383.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Bergano, S. (2015). A promo\u00e7\u00e3o da igualdade de g\u00e9nero no trabalho como tarefa educativa. Revista de Estudios e Investigaci\u00f3n en Psicolog\u00eda y Educaci\u00f3n, 0(07), 045-049<\/span>.<\/a>
<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Doutor, C., Quintas, H., Ribeiro, C.M. & Fragoso, A. (2015). Iniciativa Novas Oportunidades e \u201cNOL+\u201d: Dois Estudos de Caso no Algarve (Portugal). Revista Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o, v. 20, n 63, 907-923<\/span>.<\/a><\/span>\u00a0<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/p>\n

Fonseca, J. (2015). \u201cEducar para a cidadania ativa, o papel da integra\u00e7\u00e3o curricular\u201d. Saber e Educar<\/em>, n\u00ba 20\/2015: Perspetivas Did\u00e1ticas e Metodol\u00f3gicas no Ensino B\u00e1sico, pp. 214-223.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Guimar\u00e3es, P., & Barros, R. (2015). A nova pol\u00edtica p\u00fablica de educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o de adultos em Portugal. Os educadores de adultos numa encruzilhada?<\/a><\/span> Revista Educa\u00e7\u00e3o & Sociedade<\/em>, 131, 391-406. DOI: 10.1590\/ES0101-73302015109444.<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

Paulos, L., & Valadas, S.T. (2015). Avalia\u00e7\u00e3o da implementa\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o sexual em contexto escolar, na regi\u00e3o do Algarve \u2013 a perspetiva de atores educativos respons\u00e1veis pela Educa\u00e7\u00e3o para a Sa\u00fade\/Educa\u00e7\u00e3o Sexual<\/a><\/span>. Revista Portuguesa de Educa\u00e7\u00e3o, 28<\/em>(2), <\/em>155-181. ISSN 0871-9187
<\/span><\/p>\n

\u00a0<\/span><\/p>\n

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\u00a0 2019 2019 – Cap\u00edtulos de livros \u00a0 Amaral, M. A. & Vieira, C. C. (2019). M\u00e9todos mistos…<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_acf_changed":false,"footnotes":""},"class_list":["post-29651","page","type-page","status-publish","hentry"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/29651","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=29651"}],"version-history":[{"count":52,"href":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/29651\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":30108,"href":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/29651\/revisions\/30108"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cead.ualg.pt\/draft\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=29651"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}